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　　“緊扣一年級知識點,，輕松入學”“輕松習得2000+漢字”……據(jù)央視新聞報道，隨著幼升小招生入學工作結束,，一些家長反映,，在不少育兒群里，他們都收到了幼小銜接班的廣告,。而為了推銷幼小銜接班,，有機構不惜歪曲事實制造焦慮，聲稱“一年級老師已經(jīng)不讀題了，你敢讓孩子‘裸奔’入學嗎,？”這讓不少家長感到困惑：孩子幼升小,，不搶跑就落后了嗎？

　　近些年,，“幼小銜接”一詞頻繁出現(xiàn)在家長們的視野里,，讓不少家長有了“緊迫感”。但事實上,，從幼兒園到小學,，孩子們需要的是自然過渡與成長，而非“超預期的拔高”,。

　　即便家長要幫助孩子適應從幼兒園到小學的身份轉變,，也要科學有效地做好銜接工作，按照教育規(guī)律推進,，而非在焦慮情緒驅動下一味讓孩子搶跑,。對孩子而言，如此做法無異于揠苗助長,。

　　以數(shù)學的學習為例,，有教師在接受采訪時就表示，教師的教學設計,，是有知識體系架構的,，給孩子過度拔高，可能會造成“夾生飯”效果,。顯然,，無論是對家長還是孩子本身而言，這樣的結果都是得不償失的,。尤其是在小學零起點教學的大背景下,，更需要警惕“幼小銜接”階段的無效搶跑動作。

　　在這一方面,，教育部早有相應部署,。2021年，教育部發(fā)布了《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》,，其重點任務之一就是“改變過度重視知識準備,，超標教學、超前學習的狀況,，規(guī)范學校和校外培訓機構的教育教學行為,，合理做好入學準備和入學適應，做好科學銜接,?！笨梢?，“幼小銜接”階段的搶跑動作不僅與學校整體性的教學規(guī)律不符，也與國家層面的政策要求不符,。

　　那么,，家長為何會出現(xiàn)這種焦慮情緒呢？從報道可以看到,，家長之所以陷入內卷思維,，除了本身對這個階段的科學認知不足之外，也與一些機構的過度宣傳有關?，F(xiàn)實生活中,，基于利益驅動,，一些機構為了“獲客”,，就在營銷話術上大做文章。比如,，在有些購物網(wǎng)站上,，“暑期幼小銜接沖刺必備——9周領跑一年級”“幼小銜接倒計時99天”等營銷口號就刺激著家長的神經(jīng)。

　　值得注意的是,，有家長表示：“因為好多家長都在報,，給自己買個心安吧?！边@種揠苗助長的做法,，本質上并沒有考慮孩子的處境。家長不能為了自己心安,，就把壓力轉移到孩子身上,。但凡設身處地為孩子想一想，估計也會“自我勸退”一下,。

　　短期內的知識儲備與孩子美好的童年,、健康地成長與認知塑造相比，孰輕孰重,，不用多說,。當然，在類似現(xiàn)象中,，也不必過多苛責家長,，而是要找準源頭，并呼吁監(jiān)管部門積極介入,，依法規(guī)范類似亂象,，以緩解家長的焦慮情緒。同時,，有條件的地方也要借助各類渠道,，有針對性地加大相關常識的科普力度,，幫助家長厘清營銷話術與科學做好“幼小銜接”工作的區(qū)別。

　　總而言之,，真正的幼小銜接,，是心理、習慣和能力等多層面的準備,，而非硬性灌輸知識性內容,。避免讓混亂的“幼小銜接”安排打亂孩子正常的成長節(jié)奏，才能真正跑好教育這場馬拉松,。這個常識,，值得一再重申。